目标语言能力

：指学习者在目标语言中的语言技能，包括听力、口语、阅读和写作。

语言学习者：学习目标语言

的人，其语言背景、动机和学习风格影响学习成果。

语言习得：自然获得语言的能力，主要发生在婴儿期或儿童期。

语言教学法：用于教授外语的系统方法，涉及不同的理论和技术。

教学大纲：

指导外语教学的计划，包括学习目标、教材选择和教学活动。

教学材料：用于外语教学的资源，如教科书、多媒体和真实材料。

教学评估：衡量学生语言能力和理解程度的方法，可以是正式或非正式的。

第二语言习得：在母语习得后学习的语言，受影响于母语、学习环境和个人因素。

互动式教学：强调学生在学习过程中的主动参与，通过小组讨论、角色扮演和协作学习促进语言学习。

文化意识

：对目标语言文化的了解，包括其价值观、习俗和行为模式。

学习策略：学习者学习语言时使用的认知和行为技巧，如记忆策略、元认知策略和补偿策略。

以上概念在应用中的示例：

目标语言能力：设定明确的语言学习目标，确保课程内容符合学习者的需求。

语言学习者：了解学习者的学习风格和动机，提供个性化的教学支持。

语言教学法：采用基于研究的教学法，结合不同方法和技术来满足多样化的学习者。

教学大纲：合理设计教学大纲，确保以循序渐进的方式覆盖必要的语言知识和技能。

教学材料：选择真实且吸引人的材料，为学习者提供意义丰富的语言输入。

教学评估：定期评估学生的进步，提供反馈并根据需要调整教学策略。

第二语言习得：考虑母语影响，并创造促进语言习得的学习环境。

互动式教学：鼓励学生积极参与学习活动，培养他们的语言流利度和沟通能力。

文化意识：融入文化内容，帮助学习者

了解目标语言国家的文化背景。

学习策略：指导学习者使用有效的学习策略，提高他们的语言学习效率。